Молодежные движения деструктивного характера – это неформальные движения (объединения), разрушающие личность молодого человека, подменяющие его понимание традиционных ценностей. 

К объединениям деструктивной направленности можно отнести:

• деструктивные интернет-сообщества (пропагандирующие суицидальное, агрессивное поведение);  
• криминальные субкультуры;
• территориальные/уличные группировки/банды;
• тоталитарные религиозные секты (вплоть до сатанинских), поклонники различных культов;
• экстремистские/радикальные группировки, которые специализируются в настоящее время по трем основным         направлениям: политическое, националистическое и религиозное. 

! Последствиями деструктивных проявлений являются противоправная, криминальная, экстремистская деятельность, практики суицидальной направленности, а также частные случаи буллинга и кибербуллинга.

Почему подросткам свойственны деструктивные проявления? 

В подростковом возрасте личность формируется, подросток пробует различные шаблоны поведения, пробует исполнять разные социальные роли и осваивается в мире взаимоотношений взрослых. Нужно помнить, что для подростков критически важно принятие в среде сверстников. В случае отвержения подростка группами сверстников, ключевая его потребность будет не удовлетворена, и его психика будет искать иной выход самоутверждения и выражения своего разочарования вовне. 

Основными факторами риска (предпосылками) вовлечения в деструктивные группы являются:

• деформация семейных отношений (недостаток внимания к подросткам в семье);
• неудачи в школе (равнодушное отношение к учебе), педагогические ошибки как фактор деструктивного поведения несовершеннолетних (грубость учителя, унижение ученика, «наклеивание ярлыков», публичная компрометация обучающихся, запугивание и др.);
• нарушение конструктивного взаимодействия подростков и молодёжи с социальной средой (отчуждение от школьной команды);
• дезадаптации и девиации, отсутствие у несовершеннолетних твёрдых нравственных взглядов и убеждений;
• постепенное отчуждение несовершеннолетних от первичных социально полезных групп (семьи, класса, студенческой группы и др.).

Личностные особенности несовершеннолетних: повышенная внушаемость, трудности формирования жизненных ориентиров и ценностей, переживание собственной неуспешности, трудности самопонимания, отсутствие адекватной самооценки, отсутствие позитивных жизненных целей, отсутствие умений взаимодействовать с окружающими, неустойчивость эмоциональной сферы и др.  

ДЕСТРУКТИВНЫЕ ГРУППЫ В ИНТЕРНЕТЕ: ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О НИХ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ

Вовлечение подростков в группы деструктивной направленности очень часто происходит через Интернет:

• социальные сети и информационные порталы;
• Интернет-сообщества, тематические форумы, шок-контент (например, «Привет со дна», «Группа смерти» и др.);
• Интернет-игры (например, «Большая игра. Сломай систему!» и др.). 

Особенность вовлечения в деструктивные сообщества подростков в социальных сетях: 

✓«Массовость» (процесс обретает «вирусный характер»).

✓«Укороченный» путь: подростки либо сами приходят в данные сообщества на основе социально-психологических установок (мода, интересы, проблемы), либо оказываются в зоне внимания кураторов сообществ, благодаря размещению на своих страницах соответствующего контента (цитаты, мотиваторы и др.), также могут быть приглашены в данные сообщества друзьями (одноклассниками).

Техники вовлечения подростков в деструктивные группы в сети Интернет:

• мифотворчество (романтизация, героизация), например, куратора группы;  
• элитарность («не такой как все»);
• геймификация (игровые механизмы);
• челленджи (дух соревнования);  
• «запретный» контент (нельзя, но ты избранный);
• конфликт поколений («взрослый мир – плохой мир»);
• аккумулирование негативизма («весь мир против тебя», «государство – зло» и т.п.);
• закрытая общность («брат за брата»);
• возможность бесплатного визуального оформления «аватарки» – собственной фотографии в социальной сети, что делает рекламу как Интернет-сообщества, так и дает возможность показать участнику солидаризацию с идеями данного сообщества.   

   Особенности деструктивных групп в социальных сетях: 

• Большинство групп и движений взаимосвязаны (после закрытия колумбайн-групп информацию о них стали публиковать крупные группы, посвященные маньякам и убийцам). Деструктивные группы «перекрёстно опыляются».
• Каждая из деструктивных групп продвигает не только свою идею, но также рекламирует идеи других деструктивных течений.
• Основной канал –имиджборды (имиджборд - (англ. image board, «доска для изображений», также чан от англ. Channel) — тип форума с отсутствием регистрации и организацией общения раздело-тредовым способом. Имиджборды публикуют все существующие в социальных медиа деструктивные идеи и образы и зачастую сами создают новые.
• Администрация/лидеры деструктивных групп организовывают конкурсы (игры, флешмобы, челледжи) деструктивного содержания или имеющие деструктивные цели. Одни и те же аккаунты являются администраторами разных деструктивных групп в одной/сходной тематике и имеют связь с другими администраторами и группами одной/сходной тематике.
• В группе существуют специфические регулируемые правила поведения (возможно основывающиеся на общих правилах течения). Существование лидера/кумира/идола без доступа к достоверной о нем информации, с возможностью искажать факты его жизни, содержание его высказываний и т.п.
• Использование специфического сленга, символики, гимна, девиза и т.п. Приписывание группе/течению романтизма, красоты, эстетичности, сопровождение негативного содержания позитивным фоном (например, видео убийства (издевательств) в сопровождении веселой шуточной мелодии).
• Предоставление возможности состоять в братстве или группе для избранных, возможность получить знаки отличия (имя/кличку/номер/виртуальный портрет и т.п.).

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, ФОРМИРУЕМЫЕ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ДЕСТРУКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ 

• Снижение самостоятельно думать и принимать решения. Отсутствие желания учиться, развиваться, работать.
• Отрицание всякой ответственности. Поиск внешней идеологии, чёткого алгоритма действий, как стремление передать ответственность за свою жизнь другому.
• Отсутствие авторитетов среди значимых взрослых. Восприятие родителей, учителей, знакомых, как людей отсталых, глупых, ниже себя по уровню развития.
• Обесценивание норм морали и общечеловеческих ценностей.
• Стремление нарушать правила, бороться и уничтожать (такое поведение в принципе свойственно для подросткового возраста, в данном случае речь идёт именно о радикальных проявлениях).
• Выраженная симпатия подростков к антигероям, антидвижениям и всему, что можно назвать «темной стороной» (все злое воспринимается как насыщенная и яркая жизнь, все нормальное как скучное и тяжелое).
• Выраженное стремление подростков к разрушению на всех уровнях: своей психики, своего тела, своего окружения, вещей, идей, государства, общества, культуры, морали и т.п. Подростки хотят разрушать и быть разрушенными. 

Общие маркеры вовлечения в деструктивные группы: 

• изменение внешности;
• изменение эмоционального состояния и его неустойчивость;
• преобладание в мировоззрении обучающихся идей неравенства, дискриминации, возмездия и наказания за несправедливое отношение;
• агрессивное поведение;
• использование сленга, относящегося к определенной деструктивной идеологии;
• смена привычного образа жизни;
• безразличие к учебной, групповой и общественно-полезной деятельности;
• скрытность в отношении ежедневной занятости и планов;
• систематические пропуски учебных занятий по неуважительной причине.   

Общие маркеры вовлечения в деструктивные сообщества в сети Интернет: 

• резкое изменение данных личного профиля в социальных сетях;
• подписка на группы и сообщества в социальных сетях, посвященные деструктивной идеологии или движению;
• публикация и репостинг материалов, отражающих содержание идей деструктивного сообщества (группы);
• публикация статусов, выражающих агрессию или содержащих отсылку к деструктивному движению;
• новые «друзья» в социальных сетях, разделяющие интерес ребенка к деструктивной идеологии («понимающие» его);
• ограничение доступа всех близких к личному Интернет – аккаунту.

! Совокупность маркеров не всегда говорит о вовлечении в деструктивное сообщество/организацию или солидаризацию с представителями данных движений. При этом проявление агрессивного к окружающим или аутоагрессивного поведения вне зависимости от влияния из вне также нуждается в психологической коррекции.

! Недопустимо использовать отдельные элементы наглядно наблюдаемых маркеров в качестве стигматизации молодежи (увлечение жанром «хоррор» не говорит о склонности к совершению преступлений, а преобладание в визуальном стиле темных оттенков не говорит о склонности подростка к депрессии и др.).

Ответственность:

• Уголовная ответственность: За создание, участие, финансирование, вербовку, прохождение подготовки или содействие экстремистской деятельности предусмотрены лишение свободы (до 10 лет), принудительные работы, штрафы, ограничение свободы, в зависимости от статьи УК.
• Административная ответственность: Демонстрация экстремистской символики или участие в несанкционированных мероприятиях влечет штрафы, арест или общественные работы.
• Финансирование: Финансирование экстремистской деятельности (в том числе финансирование, связанное с обучением) карается.

Что считается экстремистской деятельностью (пример):

• Насильственное изменение конституционного строя.
• Публичное оправдание терроризма.
• Возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни.
• Реабилитация нацизма (в Беларуси). 

Профилактика:

• Государственный уровень: Контроль со стороны Президента и Правительства, надзор Генпрокуратуры.
• Выявление и пресечение: Органы власти выявляют и пресекают попытки создания и деятельности таких формирований.
• Информационная работа: Проведение разъяснительной работы, противодействие распространению экстремистской идеологии через СМИ и образование.
• Реагирование: Руководящие органы организаций обязаны опровергать заявления своих членов, призывающих к экстремизму.
• Личная ответственность: Граждане должны осознавать недопустимость таких действий. 

Что делать (профилактика):

• Не участвовать: Избегать любых форм участия, даже информационных (репосты, лайки) в сомнительных группах.
• Критическое мышление: Сомневаться в информации из неизвестных источников, особенно если она направлена на разжигание ненависти или призывает к незаконным действиям.
• Сообщать: Информировать правоохранительные органы о попытках вербовки или распространения экстремистских материалов.